Ciencias

Una voz en mi cuerpo

Acercamientos del ballet al proceso creativo de niños y niñas de preescolar en el Gimnasio Vermont Bogotá

Por Mónica Bueno - Docente  Artista Escénica y Antropóloga - Magister Interdisciplinar en Teatro y Artes Vivas - Docente de Ballet Gimnasio Vermont

Este proyecto inicia con el propósito de realizar búsquedas investigativas en torno a la danza y el ballet, motivadas por el programa de Investigación y Desarrollo del Gimnasio Vermont en el 2016, desde el proceso de “Coaching”, el cual como primer paso me propuso la reflexión de formular preguntas en torno a mi quehacer docente y mi plataforma de creencias.

Al reflexionar sobre mi quehacer, recordé  experiencias de enseñanza de la danza en años previos a mi vinculación al Gimnasio Vermont, con niños y niñas en diversos espacios formativos de Bogotá como colegios distritales, privados, proyectos sociales del sector público, fundaciones, academias artísticas con lo que despertó en mí la indagación sobre la importancia de la danza en las vivencias de la primera infancia y la niñez.

Por ejemplo, tuve la oportunidad de trabajar el relato de ficción y autobiográfico junto a la danza como proceso terapéutico de sanación personal en niños y niñas en condiciones de vulnerabilidad, y descubrí que involucrar la voz y el texto en la creación de danza  se vuelven elementos vitales  de empoderamiento personal.

Para el caso del Gimnasio Vermont, y teniendo en cuenta la extensa experiencia del departamento de Estética que ha enriquecido mi mirada pedagógica, quiero desde un enfoque investigativo al interior de la institución, aportar estrategias pedagógicas que enriquezcan la metodología de enseñanza del ballet para los estudiantes de preescolar, al proponer herramientas que permitan y faciliten un abordaje más propicio para niños y niñas entre los 4 y 7 años.

Gracias a la retroalimentación basada en datos que he venido construyendo con mi coach asignado Andrés Páez, quien a partir de la toma de registros audiovisuales como video, audio, fotografía y análisis conjunto, me ha permitido estructurar el proyecto Una voz en mi cuerpo en su primera fase. 

Con este registro audiovisual tengo la posibilidad de observar de manera más autocrítica y reflexiva los aprendizajes psicomotores, artísticos y corporales de mis estudiantes, como por ejemplo, su coordinación visomotora, la disciplina adquirida en las rutinas de ejercicios, su capacidad creativa, seguimiento de instrucciones, asimilación de la técnica de ballet, ubicación espacial en el aula; detalles puntuales en cada movimiento, giro o secuencia que en definitiva ayudan a perfeccionar tanto la enseñanza por parte del docente como la ejecución de los estudiantes desde sus habilidades individuales como grupales; todo con el fin de alcanzar procesos educativos exitosos en el arte, con niños, niñas y maestros más empoderados como personas, individuos críticos, autónomos, creativos y buscadores de su felicidad.

Desde mi perspectiva docente y contextualizada en lo que enseño a mis estudiantes: El Ballet, técnica cuyo nacimiento se remonta al siglo XVII en las cortes renacentistas europeas, que viene a nosotros con su vocabulario técnico en francés para contarnos historias fabulosas, ficcionales, cuyos protagonistas son príncipes y princesas inmersos en el desarrollo de cuentos sacados del folclore, basados en leyendas populares que fueron conservados por generaciones gracias a la narrativa en la tradición oral como La Bella Durmiente, El lago de los Cisnes, La Cenicienta, Giselle, EL Cascanueces etc. Busco indagar y documentar el valor pedagógico de las construcciones creativas de mis estudiantes a partir de la narración de sus propias historias para ser actuadas desde el repertorio de posiciones y movimientos de la técnica del ballet, apoyando sus procesos formativos de desarrollo socio- afectivo y artístico mediante la elaboración de una bitácora de imágenes audiovisuales.

La pregunta que me guía para continuar con esta investigación en el aula es: ¿Qué valor aporta el enseñar la técnica de ballet mediante la narrativa y la retroalimentación audiovisual a cada estudiante, para la comprensión individual y colectiva del desarrollo de la personalidad y habilidades artísticas de los niños y niñas de preescolar  en el Gimnasio Vermont?

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